HACE MÁS EL QUE QUIERE QUE EL QUE PUEDE

El pasado viernes 16 de marzo tuvo lugar nuestra última charla y quién mejor para acabar la jornada que Bárbara Aguilar que nos dio una lección moral y de superación.

Aprobó las oposiciones y la mandaron a un colegio, con el tiempo, se dio cuenta de que “no sabia ser maestra de aquella manera”, ella sabia lo que había visto toda la vida. Después de cinco años se dio cuenta de que no era lo suyo, el director del centro le propuso ser secretaria y ella acepo, vio una vía alternativa para mejorar la escuela. Cuando fue secretaria tuvo que hacer el proyecto de director, mientras tanto, se iba formando a través de master en las nuevas tecnologías y conferencias.

Tras mucho esfuerzo consiguió para su centro pizarras digitales, ordenadores con Lliurex, proyectores, etc. Quería convertir a su centro en el primer centro TIC de España ya todo ello era un camino que estaba emprendiendo en solitario porque pocos fueron los apoyos de sus compañeros/as. Consiguió algo que en aquella época era impensable un profesor para darle clases una hora a la semana de formación virtual y aun así se quejaban los profesores. Ella intento hacerlo con mucho amor, paciencia para que los demás maestros también tomaran como propio el proyecto pero a pesar de su dedicación no obtuvo respuesta por sus compañeros/as. Pero la cosa no quedo ahí, de la inconformidad y el desacuerdo pasaron al movie laboral y el único motivo que existía era querer innovar, querer cambiar las cosas a mejor.

Le afecto tanto psicológicamente como físicamente, la presión psicología, perder peso, le obligaron abandonar la escuela, ya que se puso muy enferma. Bárbara dedico su vida al colegio y su pesadilla era que tras recuperarse tendría que volver a ese colegio con esa gente anclada en la conformidad pero afortunadamente no fue así siempre quedó un poco de esperanza, después de la oscuridad vino la luz, en la Conselleria se enteraron de lo que estaba sufriendo esta persona por querer hacer cosas nuevas, le ofrecieron otro trabajo fuera del centro. Estuvo un año como coordinadora y al año le ofrecieron el puesto de inspección tras aprobar las oposiciones.

Ahora desde su puesto de inspectora esta dispuesta a seguir cambiando las cosas, pero sabemos que la innovación implica un cambio pero si en ese cambio no hay mejora la innovación no existe.

Nos cuenta Alicia que no es una inspectora “normal”, normalmente los inspectores hablan con el director/a y se acabó pero Bárbara no es así se introduce en el corazón de la escuela (aulas donde están los niños) para analizar si el profesor esta utilizando la metodología adecuada con sus alumnos/as, etc.

Después de esta lección de moral y superación opino que como futuras maestras, debemos saber trabajar en equipo, apoyar a los compañeros/as en las ideas innovadoras ya que los mayores beneficiarios serán los niños pero nosotras/os también podemos aprender mucho de los demás. Además, no debemos conformarnos, debemos luchar por nuestras ideas, proyectos, etc. Además debemos tener claro que tratamos mucho el tema de la integración de las TIC en el aula pero debemos tener claro que las TIC deben ir acompañadas de nuevas metodologías para que se produzca la innovación. Por último y más importante, como dice Bárbara, debemos ser buenas personas y mejores compañeros/as.

INNOVAR UNA ILUSION EN EQUIPO

El viernes 9 de Marzo, nos visito Dori directora del colegio público “Gabriel Miró” en Alicante, relata que lleva 14 años trabajando en diferentes colegios de Elche y aproximadamente 12 años de experiencia en la dirección.

Empieza su exposición con una frase clave “Hay que innovar en las ideas” y es que en mi opinión en todo centro educativo es importante formar un equipo, entre todos los presentes, para que surjan esas ideas innovadoras y se lleven a cabo. También, para que se beneficie toda la comunidad educativa y para ello hace falta ilusión y mucho cariño. Además que no sea una cosa individual sino que todo el equipo se implique y tenga ilusión por los nuevos proyectos. En definitiva, para que algo salga adelante en la comunidad educativa es necesario el TRABAJO COOPERATIVO.

Como bien nos explica Dori, Innovar significa hacer algo nuevo pero siempre mejorando algo, sin pausa pero sin prisa, es un devenir continuo de innovación. Además, intenta a darnos a conocer la figura del director/a, presente en cualquier centro educativo pero que apenas conocemos sus funciones. Pues bien, nos explica que el director/a es quién:

• Analiza el centro en estos aspectos: estructura física, riqueza humana, alumnado, colaboración familiar, recursos externos, entre otros. 
• Debe crear una comunidad educativa, en la cual cada miembro (cocineras, limpieza, maestros, padres) es importante y deben participar en los objetivos comunes y proyectos innovadores del centro. 
• El director necesita tener un buen equipo de docentes que cuenten con las siguientes características generales: confianza, planteamientos comunes/diferentes, representativos del centro, dialogantes, autocráticos consigo mismo, dinámico, ilusionado e ilusionante, responsable, entre otros.

Otro aspecto fundamental, que se trato en la charla fue la colaboración de la familia y es que en infantil el trato con los padres es mas directo, los padres tienen una necesidad de comunicación con las maestras de infantil, ya que son las responsables de “sus pequeños tesoros” y por ello hay que saber tratar a los padres pero comenta que la autoridad de un profesor no debe ser quitada por el director.

En mi opinión es un tema importante, ya que la familia juega un papel protagonista en el desarrollo de los niños/as, no sólo porque garantiza la supervivencia física, sino también porque es dentro de ella donde se realizan los aprendizajes básicos que serán necesarios para el desenvolvimiento autónomo del niño/a dentro de la sociedad. La escuela ha de continuar la labor realizada por la familia, y de nada sirve esta labor si no se estableciesen relaciones entre escuela y familia. Por ello, Dori dice que un objetivo que se marcó en su escuela fue el de fomentar las relaciones familia-escuela determinando diferentes vías de participación que comenzaron en la educación infantil y continúan en la educación primaria.

Por todo lo dicho con respecto a la familia, como futuras maestras debemos tener claro que la familia es fundamental para el buen desarrollo del niño y del centro. Por ello, debemos implicar e informar a las familias de los pequeños logros de sus hijos y por supuesto felicitar al niño. El informar a la familia de esos pequeños logros se puede hacer mediante “las agendas escolares” que resulta ser un instrumento adecuado para tener informados a los padres sobre los avances de sus hijos. Pero necesitaremos mas de ellos, necesitaremos que se impliquen en nuestro proyecto, ya que debemos trabajar para crear un centro donde todos sean participes de lo que hacemos.

Un centro, en el cual los objetivos sean Sumar esfuerzos, permitir desarrollos personales esto se hace compartiendo no repartiendo. Cuando planteo un proyecto no puedo querer que todo el mundo participe de la misma manera, por ello hay que respetar la diversidad y las diferencias y aprovechar las potencialidades, lo mas importante integrar a todos los miembros de la comunidad en el proyecto.

Si yo pretendo que todo el centro sea un equipo deben tener un fin común, sino, no tiene sentido y Dori nos propone: trabajar para un objetivo común con procedimientos y metodología común. Esto hace crear grupo, implicando a toda la comunidad y permitiendo la diversidad de opiniones y propuestas dar directrices.
Una vez formado el equipo y tengo un proyecto ¿Qué es necesario para que esto funcione? pues la COMUNICACIÓN hay que intentar que la comunicación se de en armonía, con respeto y lo mas importante escuchar siempre antes de actuar, oír varias versiones porque te van situando en la realidad. Siempre se debe comunicar en positivo el “NO” jamás se debe decir a los padres ,ni emplear palabras negativas al niño, al contrario, lo que he comentado antes de los pequeños logros que son importantes comunicárselo a los padres y a los propios niños.
Hay que hacer ver al grupo que todos los miembros están implicados y para ello son muy importantes las reuniones y todas las propuestas se consensuan, se deciden y organizar como se van a llevar a cabo.
Cuando tengamos un problema debemos buscar vías de soluciones y ver posibles, tener esperanza de la solución y no la angustia del problema, ya que como futuras maestras debemos ser positivos y es muy importante controlar nuestros impulsos las sonrisas, las palabras cariñosas, ya que los niños son pequeñas esponjas que lo perciben todo y no debemos olvidar que nos formamos para la PROFESIÓN MÁS BONITA DEL MUNDO, da igual el día que tengas los niños siempre te recibirán con una gran sonrisa y palabras bonitas para su maestra.

UN ALIENTO DE MOTIVACIÓN E INNOVACIÓN

El viernes 2 de Marzo, tuve la oportunidad de asistir a una conferencia emitida por Magdalena Galiana, profesora de religión católica en el colegio “El Murtal” en Benidorm. Lleva ocho años trabajando en un proyecto de radio educativa y solidaria , llamada “Radio Solidaria Amiga”, la idea surgió para colaborar con los hermanos de Ecuador, con el fin de reconstruir una escuela, mediante una ONG se mandaba el dinero que se recogían de los CD de los programas de radio que hacían en su escuela y de esta manera los niños eran conscientes de que estaban participando en un proyecto solidario; conscientemente se estaba trasmitiendo el VALOR DE LA SOLIDARIDAD entre los más pequeños. Al principio eran pocos programas durante el año y exclusivamente con los alumnos de 6 años, tras el éxito y la ilusión que mostraban sus alumnos por este proyecto, tuvo una petición desde la dirección del centro y de los padres de ampliar la radio para toda la escuela.

Entendí, que al embarcarse en este proyecto no contaba con muchos recursos, ya que tuvo que empezar a montar el estudio en la misma aula donde impartía religión y contaba únicamente con dos ordenadores. Además, sus conocimientos de radio y tecnología eran mínimos. Por lo tanto, los comienzos fueron duros, tampoco tuvo el apoyo necesario de sus compañeros pero la ilusión de sus alumnos por trabajar en la radio y ayudar al prójimo le hizo apostar fuerte por su proyecto. Actualmente, su proyecto está subvencionado por la Generalitat Valenciana.

Estuvo explicando las secciones que tenía cada programa, en los cuales participaban niños de 4 años hasta los más mayores de la escuela. Pues bien, las secciones de los programas son:

• Noticias nacionales y del colegio: los niños buscan las noticias nacionales por Internet y hacen un resumen de la noticia, es decir, se les trasmiten desde pequeños técnicas de trabajo, en las cuales deben investigar, organizar la información, etc. 
• Recetas de cocina: los niños les piden a los padres que les cuenten alguna receta de cocina, para contarlo por la radio. En esta sección se implican los padres, los vecinos, la AMPA del colegio, etc. 
• Historias y cuentos inventados: son historias extraordinarias inventadas por los propios niños. En esta sección, se fomenta la creatividad, la imaginación y la expresión escrita de los niños. 
• Pequeñanzas: los niños de infantil junto con sus profesoras preparan canciones y poesías para cantarlas en la radio. En esta sección, se fomenta la expresión oral y el trabajo cooperativo. 

Mada nos cuenta encantada como muchas veces aborda famosos por la calle para invitarlos a la radio de forma gratuita, con el fin de que los niños realicen entrevistas. Comenta que han tenido invitados del mundo de los deportes, radio, cefire, TV como: Lupita de los Lunnis y TV2, la cantante Mª Jesús y su acordeón y su amiga Chispa. Además, dice que su escuela cuenta con una gran diversidad cultural y desde la radio se trabajan valores como el respeto, la tolerancia y la inclusión, además de tener la oportunidad de conocer los distintos idiomas, ya que en la radio se emiten anuncios en las diferentes lenguas.

Por supuesto decir que sin las TIC sería imposible la grabación de los programas o colaborar con radios de otros países.

Para concluir, me quedo con una frase dicha por Mada “Me niego a ser una funcionaria gris” y es que una vez más me brindan la oportunidad de escuchar a una MAESTRA CON VOCACIÓN, la cual ha demostrado ser una docente innovadora, dinámica, que aprende de sus alumnos al igual que ellos aprenden de su maestra y todo ello gracias al recurso de la radio que es una alternativa novedosa de aprendizaje, mediante la cual a despertado el interés y la ilusión de sus alumnos por aprender en colaboración con los demás. En definitiva, es otra forma de aprender, en la cual los niños aprenden de una forma dinámica sin recurrir a lo tradicional que en ocasiones resulta muy aburrido para los niños.

ESCUELAS ACELERADAS /ALUMNOS CON DIFICULTADES

Tras las exposiciones, Alicía nos explicó OTRO MODELO DE ESCUELA aquí os dejo una pequeña descripción.

El movimiento de las escuelas aceleradas nació con la idea de disminuir la separación de rendimiento entre alumnos aventajados y desaventajados de las escuelas. En realidad fue una idea para darle la vuelta al problema, es decir, una escuela con alumnado complicado o diverso se debe bajar el nivel de aprendizaje para ir al nivel de estas familias. Pero, en realidad se esta reproduciendo el problema ya existente. Lo que plantea esta escuela es que se debe acelerar el ritmo de aprendizaje para compensar todas esas dificultades.

Varias experiencias, comentadas en clase sobre determinados profesores que tuvimos a lo largo de nuestra vida te pueden marcar, ya que algunos profesores suelen etiquetar a sus alumnos y perjudicarlos, hasta el punto de desmotivar al alumno. Esto marca una diferencia entre un profesor y un profesor con vocación, ya que un profesor con vocación trata a sus alumnos de manera individual y potencia sus fortalezas y habilidades, con el fin de disminuir cualquier dificultad del alumno.

Cuando los alumnos fracasan se tiende a buscar “culpables” y precisamente por este motivo el movimiento de las escuelas aceleradas propone que sobre todo en contextos de vulnerabilidad social es la escuela y no el niño el responsable del fracaso escolar, es decir, se debe buscar la responsabilidad en los maestros, los padres y el servicio del centro, jamás en el niño. 

La escuela acelerada rompe barreras antes establecidas en referencia a: 

• Currículum: se enfatiza el uso del lenguaje en todas sus asignaturas, incluso en materia como matemáticas o ciencias. 

• Estrategias pedagógicas: cada alumno es protagonista de su propio aprendizaje y son apoyados y guiados tanto por profesores como por alumnos tutores. En este sentido el rol de los profesores en una escuela acelerada es más el de un guía de las actividades y aprendizajes del alumno más que un “mero transmisor de conocimientos”. 

• Práctica pedagógica: en las escuelas aceleradas se promueve las experiencias de aprendizaje activo, para ello cada alumno es invitado a descubrir, experimentar y construir. 

• La organización escolar: en las escuelas aceleradas no se estructuran las clases por edades, sino, por temas de interés.

Finalmente, las escuelas aceleradas se caracterizan por contar con una amplia implicación y participación de todos los actores de la escuela en la toma de decisiones: profesorado, padres, y equipo directivo.

APRENDIENDO Y ENSAÑANDO CON LAS TIC-TAC

El pasado viernes 17 de Febrero tuvimos la suerte de que nos visitara Mª Carmen Devesa Zamora, ya que es una maestra con una gran trayectoria profesional y cuando hablo de la suerte que tuvimos, lo dijo por lo que me pudo trasmitir esta gran educadora y no es otra cosa que una actitud positiva hacia la educación y jamás dejar de aprender cosas nuevas en colaboración con el equipo educativo. El saber trabajar en equipo es algo muy valioso que debe estar presente en todo perfil de educador, ya que será un valor que un futuro deberemos transmitir a nuestros alumnos/as. 

Entendí, “que nos gritaba a voces”, como futuros maestros que debemos ser capaces de autoevaluarnos, ser personas dinámicas, ayudar a “crecer” a los niños en todos los aspectos, ofrecer alternativas de aprendizaje en el aula, con el fin de formar alumnos/as competentes y estar en una continua autoformación. En definitiva, ser MAESTROS CON VOCACIÓN. 

Todos estos valores que nos ha trasmitido, Mª Carmen los lleva a cabo día a día en su aula, con sus alumnos/as. Un día, según nos cuenta, decidió cambiar la metodología tradicional por otras alternativas, es decir, trabaja por proyectos en los cuales sus alumnos/as utilizan las tecnologías combinándolas con las técnicas manuales de trabajo. Con el fin de que sus alumnos/as colaboren y aprendan de sus compañeros, es decir, que se produzca el APRENDIZAJE COOPERATIVO construyendo conocimientos juntos; en el aprendizaje por proyectos son los alumnos/as quiénes tienen la palabra, organizan y proponen actividades, es decir, el ALUMNO ES EL PROTAGONISTA de su aprendizaje. El trabajar por proyectos, favorece la diversidad y respeta los ritmos de aprendizaje y el MAESTRO GUÍA ESE APRENDIZAJE. Además, los alumnos aprenden a organizarse, mientras unos hacen trabajos manuales, otros utilizan los ordenadores, de ahí que anteriormente me referido al trabajo por proyectos como una combinación de tecnología con otras técnicas de trabajo, sin recurrir al tradicional libro de texto. 

En definitiva, se trata de otra forma de aprender que como futuros maestros tenemos la necesidad de apostar por este cambio de metodología en el aula. Una metodología que se adapte a los tiempos que vivimos, es decir, una sociedad basada en las nuevas tecnologías y que cada vez se distancia más de las enseñanzas tradicionales y acoge principios constructivistas, donde cada uno construye su propio conocimiento en cooperación con los demás.